听力障碍者在听力下降到一定程度之后，就需要选择助听设备来提升听力，改善听声和交流。许多用户配了助听器之后，感觉听得更轻松了，但是会经常抱怨在嘈杂环境中听不清、听不好。对于助听器用户而言，背景噪声是一个令人头疼的问题。这些噪声会干扰到你，让你无法集中注意力去聆听并理解你想要听的信号。
戴上助听器之后，怎样才能听得清楚？
许多用户配了助听器之后，感觉听得更轻松了，但是会经常抱怨在嘈杂环境中听不清、听不好。对于助听器用户而言，背景噪声是一个令人头疼的问题。这些噪声会干扰到你，让你无法集中注意力去聆听并理解你想要听的信号。
佩戴助听器是有一个康复过程的，且助听器只是一个辅助设备，不能完全像我们的真耳朵一样，但是经过一段时间的康复和训练，听觉功能得到锻炼后又会听的好一些，同时助听的佩戴的效果也取决于您的听力情况、助听器档次以及验配师的调试水平。
戴上助听器还是听不太清 尝试一下这些交流方法
01、耐心适应
万事开头难。初戴助听器，很多患者会感到不习惯，这是因为听力损失导致患者的听力在一段时间内缺乏声音刺激，患者需要时间来适应听到的新声音。此外助听器是帮助听力补偿的电子设备，跟我们真耳的机制是不一样的。助听器的适应时间因人而异，有些人会立即调整，而有些人则需要几周或几个月的时间，所以患者一定要有足够的心理准备，可以先从身边简单的声音听起，由简入难，循序渐进。
02、缩短谈话距离
要获得**的言语感知效果，听者应与谈话者面对面，并处于谈话者的直接声场之内。言语感知只能在临界距离内才能得到改善，如果超出该距离，辨别能力就会下降。因此在任何环境中，谈话者和听者之间的距离都不应超过该房间的临界距离。为了使谈话距离保持在临界距离之内，需要对房间的设施重新布置。例如，在特教学校，教室内采用小组授课（听者只有一小组人），而不是传统的授课方法（有很多听者）。Crandell等人报道，在课堂上采用小组授课形式，儿童的言语感知得分能够达到91%。
03、坚持配戴
坚持往往是最难的事情。有的患者会觉得只在有听力需要的情况下佩戴助听器就好，如看电视、与人交流、出门时等，其他时间可以摘下来。但如上文所说，佩戴助听器是一个逐渐适应的过程，间断性佩戴会影响听觉神经的适应能力，所以我们建议患者每天佩戴助听器。此外还应定期去验配中心进行听力复查，如果听力有变化，就要及时调试，这样才可能把助听器的效果调到最佳状态。
04、注重保养
助听器作为一种精密电子元件组成的医疗仪器，受潮、掉落损坏、电池漏液以及污垢阻塞等是造成助听器（特别是定制机）损坏的主要原因。做好助听器的保养，可以减少助听器发生故障的频率，使助听器保持最佳功能状态，延长使用寿命。防潮、防震、防液以及防垢，是助听器的保养的四要点。当自己无法解决助听器的保养问题时，应立即到验配中心交给验配师帮助处理。
05、充分利用视觉交流
在较近的距离内，与谈话者面对面的交流有助于听力损失者有限度地利用唇读。唇读的*佳距离为5英尺，在20英尺处效果会显著下降。在嘈杂的听觉环境中，听者会更多地依赖唇读和视觉。
06、配合听力语言康复训练
我们要明白：选配助听器只是解决听力损失问题的一个环节，助听器的验证、效果评估和调试应始终贯穿其中，听力语言康复训练同样重要。日常生活中，患者在家里可以多与家人进行简单的对话，试着去听不同家庭成员的话语并表达自己的想法；通过听电视机或录音机的声音也是一种很好的锻炼听力的方法。
07、改善聆听技巧
聆听是指个体觉察、辨别、识别和理解听觉信号的能力。成人45%的日常交流由聆听完成，而在校学生则为60%。如果一个人在听觉处理的任一过程中存在困难，那么都将无法有效地利用听觉信息。尽管聆听在交流中起到重要作用，但很少有人对听力损失者进行聆听技巧的指导。Erber强调应该通过全面的听力学和语言发育检查对学生的听觉技巧发育（如声音的觉察、识别、辨别和理解）进行评估。它是听力障碍儿童听觉训练的基础。同时，在选配新的助听装置时，佩戴者也必须进行听觉训练。
好的助听器可以提高一部分分辨率，但是它不可能代替原来正常的耳朵，是辅助人去听的工具，双耳都有听力损失的建议双耳同时佩戴。 助听器只是帮助你听声音，它是无法帮助你分辨声音的，虽然配戴助听器仍听不清或听不懂，但还是建议你坚持戴助听器，这样才能刺激你的听觉神经，避免更大程度的衰退。
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