活动目标
听觉领域:通过六音测试了解孩子的听力水平及助听设备工作状况,培养孩子对不同频率语音的察觉和识识别能力。
发音领域:初步培养孩子模仿发音的意识。
沟通领域:注意聆听他人发出的声音。
材料准备
套圈、钓鱼、以型补型等适合做听声反应的玩具。对年特偏大的听障儿童(如:4岁以上),也可使用与六音相应的一些图片(如/m/对应妈妈哄孩子睡觉的图片;/u/对应火车的图片;/i/对应衣服的图片;/a/对应医生给病人看嗓子的图片;/sh/对应食指放在唇前要求压低声音的图片;/s/对应把纸撕破的图片)。
操作方法
1. 六音察觉训练:教师拿起玩具(如:套圈)放在自己耳边,并帮助接子做同样动作,同时提醒孩子说“注意听”。这时家长回避孩子视线,发出六音中的某个声音。带领孩子的老师要做出明确反应并说“我听见了”,同时把套圈套上或钓一条鱼等。如果孩子不能模仿完成,教师可协助他做出动作。反复示范后,老师不再先做出反应,而要观察孩子听到声音后的表现,如果孩子听到声音后抬起眼睛或想做出放玩具的动作,马上要给予鼓励。在该训练中不要孩子模仿六音。
2. 六音识别训练:在察觉训练的基础上,可以让孩子听六音中的某个音后指出相应的图片,以了解其是否能识别六音的差异。也可以在教师发出某个音后,要求孩子模仿出该音,再把玩具给他。这时除了了解孩子的识别情况,还可以出版判断孩子模仿发音的能力。这两种形式的训练,在初期时都可以先由家长做示范以帮助孩子理解任务要求。
通过一段时间的六音测试训练,可以了解孩子哪些频率的声音可以察觉或识别,哪些频率的声音还无法或取。